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山思来想去，还是觉得不必如此大张旗鼓。
灵气有意捕捉不得，有天赋的人在知道自己有天赋的那刻，比运用天赋更可能做出的是测试和检验天赋是否仍然存在。
双缝干涉实验告诉大家，观测就会坍缩，谭嵘山不想做那个实验中的探测仪或干涉者，改变粒子原本的运行轨迹。
他笑着对董老师开玩笑：“波粒二象性什么时候讲？”
彼时的他就教育而言，更相信人的性格本色所发挥的能量，比起监督、督促和激励，合适的时机下，他其实更愿意做学生的同行者。
这样的机会很少，但初希确实是这样的学生。
有人需要前期引导，有人需要中途协助，初希大部分时候都不需要，她常常只需要有人做最后的把关，来问题时都会带上一版答案或自己的思路，让老师帮忙做最后的确认。
年级组老师一起商量，最后听从了谭嵘山的建议，不对学生单独约谈，干脆找来大家一起统一说了竞赛题的事，也没有提及理科单独的排名名单一事。
其实谭嵘山早就发现初希在额外做拔高题，说来好笑，有回谭嵘山突击检查，让大家上交笔记本或错题本，看看大家学习习惯养成地怎么样，没想到初希交上来一本练习册。
谭嵘山以为她交错了，把人叫到办公室一问，初希还有点不好意思，说这就是她的笔记本。
这是她额外买的那本拔高练习题，初希说，往笔记本上誊抄反倒费时间，不如反其道而行之，把平时积累的题往册子上“没用的”题目下方的空白处写。
她补充：“没用的题就是一看就能在脑子里想出过程的题。”
谭嵘山翻开看了看，这上面的题大部分都很经典，有一定难度，一些初希是认认真真做的，一些是只在旁边写了考点，还有些直接打了叉，下面写了些别的题目，于是这本练习册就成了她的笔记本。
初希回来后抬头看了看时间，早读课才过去一半。
她拿手肘戳戳赵北棉的手臂，小声道：“以后这些题，我去复印了也给你一份怎么样？”
赵北棉避如蛇蝎般果断摇头拒绝了初希。
她自己也承认，她确实如她妈妈所说的那样，明明能花100分的功夫，偏偏只愿意用60分的劲。
赵北棉在嗡嗡的读书声里道：“平时那么多作业都够我做的了，再做这些觉都不够睡了，再说，我又没什么天赋，还是你留着吧。”
天赋。
又是这个词。
初希张了张嘴想说些什么，扭头一看，赵北棉已经在读英语报纸了。
初希从桌肚里拿出新概念英语3，这本书她是从暑假开始学的，到现在书也由她保护得很好，黄紫配色的书皮覆膜在光线的折射之下仍闪着光泽。
天赋，这种无形而抓不住的东西，想必也这样熠熠地闪烁着吧。
初希曾有幸真正领略过有天赋的滋味，或者说，“看见”过天赋的样子。
那时她还在读初二。
整个省的教育以省会城市为最佳，而省会城市的教育又要看堰石中学，其中在02年开设的英才计划班已经无人不知无人不晓。
堰石中学以物理数学合卷的形式独立命卷，难度远在中考之上。
有一回，年级组的物理老师从每年的英才计划班的自主招生竞赛试题里挑出大家学过的物理题，整理成一张卷子，下发给了大家。
物理老师没有抱有多数人会做的希望，因此也只是提了一嘴，甚至连同答案都一起发了下去。
大多数学生得知不用上交，自然高兴雀跃地一发下来就不知扔哪儿去了：“给年级前十的题目，管我什么事？”
初希在作业做完的晚自习当晚把它拿了出来。
那个时候她还没有手机，网络信息也不比现在发达，却零零碎碎地听说过很多关于英才计划班的事情，一句话总结，大概就是每一个人小时候几乎都会烦恼的问题——上北大还是上清华，如今是他们真正在面临的选择。
这份试题一共选了历年
